Menghasilkan Penguasaan Dalam Pendidikan Berbasis Permainan – Beberapa pengalaman belajar alternatif yang paling inovatif dan berwawasan ke depan bagi anak-anak saat ini dibangun berdasarkan gagasan permainan dan permainan. Edutopia, situs web pengajaran dan pembelajaran, bahkan memiliki papan Pinterest yang dikhususkan untuk pembelajaran berbasis permainan. Banyak permainan komersial yang mengajarkan biologi, matematika, sejarah, geografi, dan setiap mata pelajaran lain yang dapat dibayangkan menyusup ke ruang kelas tradisional, dan untuk mata pelajaran atau masalah tertentu, itu sangat masuk akal. Namun untuk posting blog ini, saya ingin melihat mengapa para pendidik membuat seluruh kurikulum berdasarkan permainan.
Di New York City, sebuah sekolah inovatif untuk kelas 6–12 yang disebut Quest to Learn merupakan proyek yang terus berkembang untuk meningkatkan keterampilan belajar, empati, dan kolaborasi anak-anak. pafikebasen.org
Saat membaca tentang Quest, saya mempelajari prinsip dasar pendekatan permainan—dan kemudian saya cukup beruntung untuk mewawancarai Cheryl Kruckeberg dari Austin sendiri, yang telah mengadvokasi pendidikan berbasis permainan dan menjalankan Game of Village, sebuah program yang didasarkan pada prinsip-prinsip ini, selama bertahun-tahun.
Para pendiri Quest, sebuah kelompok nirlaba bernama Institute of Play, menciptakan sebuah “sekolah pilihan” alternatif yang didanai publik yang sepenuhnya berfokus pada permainan karena beberapa alasan utama, termasuk:
- Permainan meminta kita untuk berkolaborasi dengan orang lain dan belajar dengan melakukan.
- Dalam permainan, guru dan siswa dapat langsung melihat apakah mereka berhasil atau gagal dan dapat kembali dan mencoba lagi, atau “mengulangi.” Kegagalan adalah bagian penting dari pembelajaran dalam permainan apa pun, dan (tidak seperti nilai gagal di kelas tradisional) membantu memotivasi anak-anak untuk terus mencoba.
- Pembelajaran terjadi dengan melakukan!
- Setiap orang memiliki kesempatan untuk berpartisipasi dan memberikan kontribusi unik untuk proses tersebut.
- Umpan balik terjadi saat itu juga, bukan beberapa hari atau minggu kemudian dalam ujian.
Pembicaraan saya dengan Cheryl Kruckeberg dari Austin memperkuat banyak gagasan di atas dengan contoh nyata dari Game of Village. Cheryl mengatakan bahwa salah satu hal terbaik tentang belajar melalui permainan adalah konsekuensinya tidak mengerikan, sehingga anak-anak dapat berusaha sekuat tenaga untuk menang, tetapi jika mereka kalah atau membuat kesalahan, itu hanyalah sebuah permainan.
Masalah dalam kebanyakan pendidikan berbasis kelas, kata Cheryl, adalah bahwa pendidikan tersebut memberi tahu anak-anak bahwa nilai “F” adalah pernyataan tentang siapa mereka, dan hal itu mungkin akan mengubah cara mereka berpikir tentang diri mereka sendiri. “Menurutnya, “Semua penilaian itu hilang dalam konsep permainan.” Anak-anak bersenang-senang dan bekerja sama untuk meningkatkan kemampuan, tidak cemas tentang penilaian dan evaluasi dari orang lain.
“Bermain adalah modus operandi pembelajaran—jalan menuju pengetahuan, keintiman, hubungan dengan dunia dan orang-orang di dalamnya,” lanjut Cheryl. Menurut psikolog anak pelopor Jean Piaget, bermain adalah cara untuk menikmati menguasai sesuatu, dan saya percaya itu benar. Anak-anak akan melakukan sesuatu untuk bermain dan memaksakan diri untuk mengatasi tantangan apa pun demi kesenangan menguasai sesuatu—untuk mencapai level berikutnya dalam permainan digital atau permainan papan, misalnya—padahal mereka tidak akan melakukannya demi pembelajaran di kelas.”
Pembaca blog mungkin pernah bertemu Cheryl beberapa bulan lalu, saat ia menulis posting blog tentang cara kerja Game of Village—menciptakan dunia desa alternatif dalam skala 1/24, dengan avatar berukuran 3 inci, atau “orang-orang” yang menghuni desa. Permainan idealnya berlangsung sekitar 25–30 hari dan melibatkan sekitar 25 anak, tetapi jangka waktu tersebut dapat berlangsung selama lima atau enam minggu intensif, atau dapat berlangsung selama satu tahun ajaran penuh selama satu hari setiap minggu.